Hay cuatro elementos primordiales en el Método Montessori
1. Auto-educación utilizando material didáctico
2. Educación personalizada
3. Un ambiente preparado
4. La guía o maestra
El propósito de los materiales Montessori es
1. Estimular el deseo natural del niño para actuar y aprender a través de la acción
2. Buscar el aprendizaje en movimiento como un medio para el desarrollo motor y el autocontrol
3. Acompañal al niño para que pase de las acciones simples a las complejas en todas las áreas de su vida
Existen cuatro clases de materiales
1. Vida práctica
2. Sensorial
3. Académico
4. Cultural y artístico
Comparación de métodos educativos
| Montessori · Énfasis en la autoestima como base para su motivación y lograr estimular su creatividad y comprensión del medio ambiente · El trabajo es en bigrados, es decir, varias edades por grupo en un rango de dos años propiciando la convivencia y la retroalimentación con los más pequeños · Los estudiantes trabajan en diferentes ambientes que pueden ser en mesas, en el piso, con libertad de movimiento y de interacción con los compañeros · Los niños desarrollan el programa de estudios a su propio ritmo, individualmente o en grupos pequeños · Los niños están en contacto directo con el ambiente que los rodea y con las experiencias sensoriales y culturales del mismo · Durante el trabajo los niños gozan de periodos amplios de tiempo para su trabajo, evitando las interrupciones de eventos ajenos a su dinámica grupal, logrando así el respeto, significado del conocimiento y un periodo de mayor concentración · El desarrollo cognitivo se da respetando el nivel de cada niño para que pueda lograr el aprendizaje denominado significativo y esto permite la asimilación de conceptos · Los niños aprenden de sus compañeros y de sus propios errores que descubren por los ensayos realizados en cada actividad; el papel del maestro es de guía; que implica ofrecer al niño el camino del auto-descubrimiento o el descubrimiento guiado | Convencional · Énfasis en grados, reconocimientos, conformidad social · Los niños están agrupados cronológicamente en edad por grupo · Durante la clase, los niños están sentados en escritorios la mayor parte del tiempo · La clase como un grupo, realiza estudios de un tema durante algún periodo, sin lograr un significado de utilidad en su vida cotidiana. El tema es designado por el profesor o maestro, sin tomar en cuenta el interés del estudiante · El grupo puede tener interrupciones relativamente frecuentes del medio ambiente, como los timbres, y otras intervenciones ajenas a la dinámica grupal · El desarrollo cognitivo se da tanto a nivel de memorización como a nivel de asimilación · El profesor así como la sociedad corrige los errores del alumno |
